这篇论文主要介绍的是财经法规与会计职业的道德教学的相关内容，本文作者就是通过对财经法规与会计职业道德的联系等内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。
关键词：财经法规与会计职业道德教学;思维创新模式;分析
财政法规与会计职业道德课程有着较强的理论性与综合性，涉及到多方面内容，会计学、税法、支付结算等，各章节知识关联性不高。在教学过程中，教师要根据财经法规与会计职业道德课程特征、内容等，巧借现代化教育教学思维，优化创新传统单一而滞后的教学模式，巧用多种教学新模式，构建高层次的课程理实一体化教学课堂，让学生在构建、完善、扩大基于该课程的知识结构体系中具备较强的职业道德意识，较高的学科综合实践能力、创新思维、就业能力等，实现全面发展，更好地呈现现代化教育结构体系中财经归法与会计职业道德课程教学价值。
一、巧用现代信息技术，培养课程学习兴趣
在创新课程教学模式过程中，现代信息技术巧用以及课程学习兴趣培养都是不可忽视的重要方面，直接关系到学生会计综合素质提高。同时，在信息化时代背景下，现代信息技术在教育教学中的应用已成为必然趋势。教师要遵循新时期教育教学发展规律，巧借信息技术优势，科学创设教学情境，动态、具体呈现课程理论知识，引领学生轻松学习课程知识的同时培养学习兴趣。以“会计制度”章节下“会计核算”为例，在课题教学之前，教师要深入了解教材以及课外“会计核算”内容，以学生能力发展为出发点，巧用现代信息技术，在操作相关软件系统中科学制作“会计核算”电子课件。在课题教学过程中，教师可以利用现代信息技术作用下的文字、图片、视频等形式，动态呈现静态的“会计核算”课题理论知识，增加课题教学趣味性，顺利引领学生融入到“会计核算”教与学情境，激起对“财经法规与会计职业道德”课程的学习兴趣。在此过程中，教师可以利用现代信息技术，联系课外相关素材内容，生动、形象地讲解“会计核算”方面的知识，在创设的教学情境中，巧设课题教学问题，将其融入到课题内容讲解中。教师要借助师生、生生互动，和学生共同探讨、解决“会计核算”问题，促使学生轻松、准确理解“会计核算”课题内容，对新时期我国会计法律制度中会计核算原则、一般要求、会计凭证填制、财务会计报告编制等有深层次把握，在积累“会计核算”知识中科学培养财经法规与会计职业道德课程学习兴趣，促使课程教学科在班级学生高效参与课堂中顺利进行，也能实时呈现现代信息技术在该课程教学中的重要作用。
二、深化课题教学内容，完善课程知识体系
在创新课程教学模式中，教师要围绕教育教学以及会计人才培养新思维，深化财经法规与会计职业道德课题教学内容，确保融入到课堂中的教学内容更具实效性、针对性，便于学生在掌握课程重点与难点内容中科学完善课程知识体系，具备扎实的理论基础。以“支付结算”为例，在课题教学之前，教师可以让学生自主预习“支付结算”课题内容，在了解支付结算概念知识、票据与结算凭证填写基本要求等过程中利用网络途径，收集、分析、整理和教材“支付结算”课题内容联系密切的课外素材，完成课前预习作业，增强各层次学生自主学习意识。在课题教学过程中，教师可以在把握“支付结算”课题内容中巧设相关的课题问题，引导学生思考并大胆回答，在归纳、总结过程中明确各层次学生课前学习情况，结合各方面存在的问题，深化“支付结算”课题教学内容。在讲解课题内容中，教师可以坚持因材施教、层层递进等原则，科学设置基于“支付结算”基础概念知识、重点知识等基础上层次化问题，深化课堂互动环节，引导不同层次学生在互动过程中思考“支付结算”教学问题，在解决过程中科学把握支付结算概念知识，将其和其他类似概念知识区分开，形成正确的会计知识体系。教师要针对学生“支付结算”课题问题解决情况，优化整合课堂中安排的教学内容，深入引导、启发学生，使其在解决层层问题中深入把握当下支付结算办理、结算凭证填写等方面基本要求，实时完善构建的财经法规与会计职业道德课程相关知识体系，在获取会计知识与情感中夯实会计理论基础，为促进自身全面发展奠定基础，提升课程课堂教学质量，呈现课程教学模式更新重要价值。
三、采用多种现代教学方法，促进学生全面发展
在财经法规与会计职业道德课程教学中，教师要在创新教学模式过程中将多种现代教学方法引入课堂，和课程教学内容深度融合，深化课堂学生自主与合作学习，促进学生全面发展。以“税务管理”下的“发票管理”为例，在课题教学过程中，教师可以先采用案例教学法、合作学习法，将当下我国具有代表性的“发票管理”案例巧妙融入到课题知识讲解中。教师可以从发票种类、发票开具要求等方面入手科学设置“发票管理”课题问题，引导班级学生对比、分析“发票管理”案例的同时思考提出的问题。在此基础上，教师可以借助合作学习法，让各小组学生在合作、探究过程中联系“发票管理”课题内容，深层次分析对应的案例以及课堂问题。教师要充分发挥在课堂中的主导作用，层层引导、启发小组学生的同时不断发散班级各个层次学生思维，在共同解决课堂问题中准确把握“发票管理”课题内容。随后，教师可以将角色扮演法引入其中，让各小组学生结合教材中“发票管理”课题内容以及引入课堂的具体化案例，编排“发票管理”情境话剧，在课堂具体化实践中有效应用刚掌握的理论知识，在诠释不同角色中，对普通发票、增值税专用发票等有全新的认识，包括各类发票开具的具体要求等，也能在无形中发展自身多方面会计能力，促进自身全面发展。以“会计职业道德教育途径”为例，在课题教学过程中，教师可以围绕会计职业道德教育形式与内容，将多种可行的教学方法应用其中，优化创新“会计职业道德教育途径”课题教学，可以采用情境教学法与分层教学法，利用多媒体技术手段，创设不同层次的课题教学情境，科学讲解课题知识，分层设置课题教学问题、课堂练习试题、课堂教学评价等，实现高效教与学，促使班级各个层次学生的会计知识体系以及能力都能有所提高。在此过程中，教师可以理论与实践结合的教学方法引入其中，科学衔接课题课堂教学内外，让学生在自主与合作学习中掌握、应用“会计职业道德教育途径”课题知识，在多方面实践中解决课堂内外课题问题，在发展会计能力的过程中提高会计职业道德素养，促进自身全面发展。以此，促使课程教学模式创新更加有效，实现高质量、高层次课程教学。
四、结语
总而言之，在素质教育背景下，教师要深入把握财经法规与会计职业道德课程教学新要求、新要点以及新时代会计人才需求、要求，结合专业课程教与学中存在的现实问题，借助现代教育教学与人才培养思维，科学探索课程教学模式革新思路，优化课程教学理念、教学内容、教学实践等环节，从理论、实践两个层面入手提高课程教学水平，让学生在理解、整合、应用课程抽象化理论知识中进行有效自主与合作学习，在解决课堂内外问题中具备较高的职业道德素养，不断锻炼学科核心素养的同时塑造健全人格，成为当下所需的复合型会计人才，不断为我国行业领域发展注入新鲜血液。
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作者：李正忠 单位：湖南安全技术职业学院
