“问题学生”从简单的意义上讲，是指道德品质或者学习成绩差的学生，首要表现在品德方面，具体是指学习、行为、心理等偏离了同龄人的正常轨道。教育和转化“问题学生”，是关系到素质教育、家庭教育以及社会教育成败的重要问题。笔者在多年的语文教学和德育工作中，总结了一些教育和转化“问题学生”的方法。

　　《现代教育管理》(月刊)创刊于1981年，是由辽宁教育研究院主办的教育刊物。为了突出期刊特色，凝练学科方向，经国家新闻出版总署批准，《辽宁教育研究》从2009年起更名为《现代教育管理》。本刊将紧密围绕教育管理中的重大问题、关键问题、热点问题和难点问题组发稿件，开展讨论与交流，以推动教育管理科学的发展和教育管理理论与实践的创新。

　　一、尊重学生，感化教育

　　我在教育“问题学生”时，首先尊重他们，从他们的角度出发思考问题，分析其品质或学习差的原因，然后采取有效的措施进行转化。我们班的小波是个留级生，年龄高于其他学生，在校违规违纪现象严重，上课打闹、不听课，导致课堂秩序混乱。有一次，课代表对我说小波没来上课，也没有交作业。经询问我了解到小波因病请假在家，家里人忙没时间照顾他，有时候他连饭都吃不上，更不要谈写作业了。当天晚上，我来到小波家里家访。胆怯的小波站在门后不敢出来见我，我走过去牵着他的手说：“老师是来给你补课的，告诉你今天学校里发生的快乐事。”小波高兴起来，耐心地听我说着，紧紧地依偎在我的身旁，偶尔也打断我的话语，问这问那。然后，我把他落下的功课给他补上，把他不会的知识反复讲解给他听，直到他明白为止。已经快入夜了，看着学会知识的小波笑了，我心里也暖暖的。临走前，我嘱咐其家人不要光忙于生计，也要关心孩子的学习和生活，强调好孩子是夸出来的，家长要多表扬鼓励，少批评指责。当我再次在课堂上看到小波的时候，他的脸上洋溢着灿烂的笑容，学习也认真起来。

　　二、挖掘闪光点，树立自信心

　　“问题学生”虽然在某一方面存在一些问题，但他们并不是一无是处，也有自己的闪光点。为此，教师就要具备一双发现美的眼睛，挖掘学生的闪光点，及时加以鼓励和表扬，增强学生进步的信心。在我教过的学生中，有一个叫小强的孩子，他对学习没有兴趣，但是体育课上表现却非常突出，每次上体育课都带着同学们跳绳、跑步、打乒乓球。我发现他这一特长后，任命他为班级的体委，协助教师开展体育活动。我班的体育活动开展得如火如荼，多次在运动会上名列前茅。小强作为体委，尤其感到自豪。借此我教育他：“小强，这次运动会咱班取得优异的成绩，你的功劳最大。你在体育方面都这么优秀，学习上是不是也不能落后呀!”小强说：“老师，我知道了，我一定好好学习，争取给同学做个榜样!”挖掘“问题学生”身上的闪光点，以点带面带动其发展，不失为教育和转化“问题学生”的一剂良药。

　　三、调动情绪，引起兴趣

　　教师要懂得通过调动“问题学生”的情绪，对他们进行教育和转化。课堂情绪是指教师和学生双方面的情感。一方面，教师应善于控制、掌握自己的情绪，将饱满的情绪贯穿教学始终，用良好的情绪感染学生，减轻课堂上“问题学生”的心理压力，激起“问题学生”的成就感和自信心，唤起他们的学习欲望。另一方面，运用多样手段对“问题学生”的情绪进行调动，尤其是电教手段的运用。如我教《二泉映月》时，先让学生倾听这首曲子，介绍时代背景和阿炳的身世。这种先声夺人的设计，使学生的精神为之一振，为接下来的学习做了铺垫。

　　四、增加阅读，拓宽知识

　　阅读不仅是对课文内容的巩固，而且是对新知识的积累，有助于培养学生良好的语感。但是“问题学生”对教材中的文章不太感兴趣，渴望阅读一些自己感兴趣的报刊。对此，教师应适当引进一些课外阅读材料，如适合他们特点的寓言、童话、连环画、故事等，在阅读中提高他们的语文素养，有效地激发“问题学生”学习语文的兴趣。

　　五、家校合作，形成合力

　　教育和转化“问题学生”是家庭和学校共同的责任，如果家长不积极配合，教师的工作很难开展下去。因此，在家长会上，我让“问题学生”的家长谈孩子身上存在的问题，哪些是可以改进的，哪些是解决不了的，解决不了的原因是什么。让优秀学生的家长谈教育孩子的经验，家长之间互相交流沟通，家校形成合力，共同做好对学生的教育工作。

　　六、同学互爱，互相帮助

　　同学之间的相处比与师生间的相处会更轻松一些，有时候学生不爱跟家长和教师说的话，会跟同学诉说。所以，“问题学生”转化的途径之一就是通过同伴之间的互助互爱，共同进步。班级里有位女生小红，性格古怪，平时寡言少语，不和同学一起玩，有时候还会莫名其妙地哭起来。发现这种情况后，我对班长说：“你们班级干部要起带头作用，对小红进行关爱，不要让她脱离班级这个大家庭。”班长和班级干部商议，要抓住每一次能和她交流的机会，适时对她渗透关爱，温暖她的心。小红生日那天，同学们在班级里摆好了蛋糕、拉花，每人准备一张贺卡，当她走进教室的时候，同学们齐声喊：小红，祝你生日快乐!她大吃一惊，眼睛瞪得大大，半天都没说出话来，可激动的泪水却流了下来。同学们迅速围过去，你一句，我一句，祝福声不断。集体的温暖，融化了小红孤傲的心，她开始变得开朗活泼了。

　　“问题学生”是需要关爱、温暖的学生，只有给他们以足够的自尊心和自信心，并通过多方的共同合作，才能使他们得到转化，才能使他们的学生生涯变得美妙、快乐，并由此影响他们的一生。