文章是一篇物理类论文，主要讲述了新课程下的高中物理实验教学新应用方式和发展方向等等。本文选自：《物理教学探讨》是国家基础教育类核心期刊,中国教育学会物理教学专业委员会学会期刊,中国核心期刊(遴选)数据库全文收录期刊，中国科技期刊数据库(全文版)收录期刊，中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)来源期刊，《中国学术期刊网》全文收录期刊，中国期刊网全文收录期刊，维普.中国知网.龙源等二十余家网站全文收录期刊.在本学科领域内具有较高的学术地位。
摘要：为了解决物理实验教学中实际存在的问题,有效的发挥实验在物理教学中的重要作用,进一步提高学生的科学素养,这就需要从更新观念、改进方法、改变实验教学评价方式等方面改进物理实验教学。
关键词：高中物理,物理教学,物理管理,物理论文
一、高中物理实验教学的现状:
1、学校和教师受传统教育的影响,普遍存在着重理论轻实验的思想不少高中学校对物理实验重视不够,而且实验教学的效果也不理想。有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧,只要会动笔考实验就行。由此而引发了"做实验不如讲实验","讲实验不如背实验"的荒谬做法。随着科技的飞速发展,多媒体进入课堂,部分教师过分迷恋多媒体的模拟实验,常常让学生看看就了事,实际操作能省就省了。
2、实验教学模式僵化,物理实验教学的基本原则没有得到充分的体现,教学方式呆板,当前实验教学从教学内容到教学方式都没有给学生留出足够的发展空间。就分组实验来说,教材从实验目的、实验原理、仪器、操作步骤到注意事项,写得面面俱到,然而每次实验课教师还要花相当长的时间根据教材讲实验目的、原理......然后学生照着现成的实验步骤或跟着教师动几下,取几个数据,实验就算完成了。学生草率完成、凑数据等现象屡见不鲜。这样的实验课,实际效果很差。
二、促进实验教学改进的几个配套措施:
1、转变观念
高中物理实验教学的现状很大程度上与观念有关,要促进实验教学改革,转变观念是关键问题。
教育是培养人的一种社会行动,我们不能把物理实验教学的现状单单归咎于物理教师,应该从家庭、学校、社会来统一考虑。其实不少教师是深知物理实验教学的重要性的,但迫于各方面的压力、教学课时等的限制,最后不得不放弃找寻更好的实验教学方法。因此要转变观念,就要转变整个社会的观念。要让学校和教师以及社会上的人们认识到教育不能急于求成,追求暂时的表面的效果,而要着眼于未来,特别是要着眼于学生在未来社会的作用与价值,使他们从追求短期学生成绩和升学率的片面认识中转变过来。这样才能给广大物理教师一个广阔的发挥才干的空间,使他们自觉地投身于物理实验教学改革中去,在教学中充分发挥主观能动性,大胆采用创新教学方法。因此,改变传统的教育观,树立新的教育观念,不断提高对实验教学基础地位的认识,提高实验教学的效果。
2改变教材结构
物理教材应重视学生实验能力的培养,体现以实验为基础的物理学科特色,体现学生的主体作用。为此可以有一套与课本内容相对应的实验教程。教程内容可从以下几点考虑:
(1)优化实验教学目标,在实验教学中,教师应该在分析教材和学生的基础上,把培养学生的创新能力的意识渗透进备课的过程中,优化实验教学目标。制定适用于不同层次学生的多层次实验教学目标。
(2)注重实验的开放性,多变性和创造性,培养学生的创新精神,可以在实验目的,原理,器材,以及实验条件和数据的处理上进行创新,可给出多种方案让学生思考、选择,从而培养学生的创新探究能力。
(3)预习是上好实验课的基础。教程可根据实验内容布置一些与本节实验相关的知识点和习题让学生在课前思考,为实验做好理论准备。
(4)教程应突出学生的主体地位,实验器材不能统一给出,应让学生通过自己思考、设计来选择器材,并在实验中不断进行改进。也可提出一些启发性问题,让学生通过实验自己分析、解决。
(5)教师要有最后的总结评价,对出现的问题给于正确分析,帮学生找出问题根源。
3、改革实验教学模式
(1)将由教师一手包办的演示实验改为师生共同设计、探索、改进、完成的演示实验。让学生预习教材中的演示实验,邀请学生参与演示实验的课前准备及课堂上的实际操作,并鼓励他们把自己设计的实验带回课堂进行演示。实验完成后,让学生进行归纳总结,充分发挥学生主动思维的积极性。这样不仅有利于培养学生学习物理的兴趣,调动学生学习的积极性,更有利于学生自觉钻研教材,研究实验原理,探讨实验方法。
(2)将学生实验改为真正由学生自己设计的学生实验。实验前,让学生根据实验题目、实验目的自己设计实验方案,并按自己设计的实验方案向学校实验室索取所需器材。实验结论、实验报告由学生自己独立完成,有助于培养学生的科学思维方法和创新精神。
